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VII Jornada de Humanización de Hospitales para Niños

15/04/2014

VII Jornada de Humanización de Hospitales para Niños. “Una mirada a la adolescencia”

Hospital General Universitario Gregorio Marañón. Madrid, 22 de mayo de 2014

VII Jornada humanizacion hospitales

Con el lema de esta jornada  “Una mirada a la adolescencia” la organización pretende hacer una reflexión sobre nuestra capacidad de dar respuesta a sus necesidades durante el tiempo que permanecen en nuestros centros, acercándonos cada vez más al cumplimiento de los Derechos de los Niños Hospitalizados.

Los niños y niñas crecen, afrontan cambios, se mueven entre dos mundos en los que en ocasiones no encuentran la respuesta que esperan y para comprenderles necesitamos conocer sus opiniones, debatir con ellos, compartir experiencias y plantearnos cambios que se traduzcan en mejorar su opinión sobre los profesionales, variando su percepción negativa sobre su vivencia durante su ingreso, ya que les supone una total ruptura con su mundo.

Numerosas fundaciones, organizaciones y profesionales han trabajado para hacer posible esta VII edición y en humanizar los servicios asistenciales pintando de color sus espacios, poniendo música en sus silencios, dejando imágenes en sus ojos… intentando que en esta etapa de la vida en la que todo les parece gris, brille un arco iris. Si ellos están dispuestos a hacer frente a una etapa de cambios, nosotros cambiaremos con ellos.

Una vez más los jóvenes serán protagonistas de la jornada, formando parte del Comité Organizador y atendiendo a los participantes durante la celebración de la misma. Se encargarán de dar la bienvenida, presentaran a los ponentes, moderaran mesas, expresarán sus opiniones…serán una parte activa de la jornada, sin dejar de hacer todo aquellos que como jóvenes y niños se les ocurra.

Como profesionales relacionados con el mundo de la salud y desarrollo infanto-juvenil: médicos, personal de enfermería, psicólogos, profesores, trabajadores sociales, administrativos, fundaciones y organizaciones…. no os podéis perder la ocasión de asistir a esta VII Jornada.

Acceso a WEB

 

Las vivencias de los niños hospitalizados (desde sus dibujos y testimonios)

10/04/2014

La hospitalización extrae al niño de su medio habitual para ponerlo en otro desconocido. Lo aísla. El hospital es un ambiente inusual para el niño, que altera su vida cotidiana y la de la familia. Interrumpe de forma breve o prolongada su escolaridad, viéndose obligado a dejar por un tiempo variable sus estudios y la escuela. También restringe su tiempo libre y su vida social. El niño experimenta, así, una ruptura con su medio, lo que define un estado emocional particular que puede o no favorecer la recuperación de su enfermedad (Méndez y Ortigosa 2000). La hospitalización coloca al niño en una situación de vulnerabilidad: lo lleva a depender de terceras personas extrañas

Presentamos en Dédalo la magnífica monografía Las vivencias de los niños hospitalizados (desde sus dibujos y testimonios), una investigación de corte cualitativo, desarrollada por Giselle Silva a partir de 330 dibujos y otras estrategias de recogida de datos como la observación y el juego. Son sugerentemente jugosas las conclusiones que se exponen al final del post.

Las vivencias de los niños hospitalizados

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En el Perú más de 156 mil menores de 15 años requieren ser hospitalizados durante periodos variables de tiempo dejando de ejercer su derecho a la educación. Estos pacientes son mayoritariamente de condición humilde; por lo mismo, una gran mayoría suele enfrentar su situación de enfermedad alejada de sus familias, sin contar con el soporte emocional y afectivo indispensable para recuperarse. Hace doce años la Fundación Telefónica y el Instituto de Estudios Peruanos (IEP) desarrollaron el programa Aulas Fundación Telefónica en Hospitales, iniciativa que busca la inclusión y la equidad educativa de los niños y niñas pacientes a través del fortalecimiento de habilidades instrumentales básicas y la autonomía.

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Aprovechando esta iniciativa sustentada en una pedagogía bajo el enfoque de derechos de la infancia y en un fuerte apoyo de la tecnología, la investigación de Giselle Silva, Las vivencias de los niños hospitalizados (desde sus dibujos y testimonios), es un importante aporte a la generación de conocimiento en torno a la educación hospitalaria. Aquí se presentan los resultados de un estudio de investigación cualitativa sobre las vivencias de niños y adolescentes hospitalizados, realizado durante su periodo de internamiento en los centros de salud del Perú, constituyéndose en la primera investigación que aborda la temática sobre niñez hospitalizada desde la voz de los niños y el lenguaje simbólico que tan bien dominan.  A través del análisis de 330 dibujos llevados a cabo en los años 2008, 2009 y 2010, horas de juego simbólico, entrevistas y observaciones de menores hospitalizados se ha logrado acceder a comprender el mensaje que los jóvenes pacientes buscan comunicar:

  1. Que primordialmente demandan ser vistos como personas activas, participativas y con capacidad de comunicar claramente sus puntos de vista y requerimientos.
  2. Que buscan vínculos humanos e interacciones con las personas que los atienden basadas en el afecto, el respeto auténtico y la consideración a su persona, su naturaleza de niño o adolescente, y a su condición de paciente en proceso de recuperación.
  3. Que el amor, el juego y el movimiento son componentes indispensables que deben estar presentes en todo abordaje y sistema de salud dirigido a niños y adolescentes.
  4. Que el niño y el adolescente hospitalizados tienen importantes fortalezas que le permiten generar resiliencia para hacer frente a la adversidad de la enfermedad. Estas fortalezas solo podrán ser estimuladas y promovidas en un clima hospitalario centrado en las necesidades emocionales del paciente, como son el trato afectuoso y la provisión de espacios de aprendizaje, juego y vínculos acogedores y saludables.
  5. Que la situación de enfermedad y hospitalización es una crisis que genera en los niños, adolescentes y sus familias una situación de tensión, miedo, dolor, angustia e incertidumbre. Que todos estos sentimientos requieren ser atendidos con propiedad y humanidad y que, para ello, es necesario que el personal de salud y toda persona que los atienda revisen cómo están manejando estos aspectos al momento de interactuar con los pacientes.
  6. Que el aprendizaje y la tecnología son altamente valorados por los niños y adolescentes, al ofrecerles mantener la conexión con el mundo circundante y seguir siendo miembros activos de la comunidad social a la que pertenecen o, en su defecto, iniciar nuevos vínculos con otras personas y conocimientos.
  7. Que los adultos que los atienden requieren aprender (o re-aprender) a decodificar los diversos lenguajes que los niños y adolescentes tienen para expresar y comunicar sus vivencias, experiencias y su mundo interior.
  8. Que el sistema de salud debe tomar en consideración los condicionantes sociales de la salud para comprender y atender a los niños y adolescentes no sólo desde un enfoque de curación de la enfermedad, sino más bien de forma holística e integral, logrando prevenir que los niños recaigan en las causas que generaron la dolencia, que muchas veces son formas de maltrato del sistema de vida del menor

 

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La importancia del acceso a la naturaleza para los niños pequeños

03/04/2014

La investigación revela que los niños pequeños, al igual que los niños más mayores y los adultos de todas las edades, requieren disponer de oportunidades en la propia estructura de la vida diaria para estar inmersos en contextos de naturaleza y beneficiarse de la misma (aunque esté representada por tan solo una pequeña franja de árboles en un terreno urbano de poca extensión).  Recomendamos este artículo que puede motivar la reflexión sobre la importancia medular del contacto con la naturaleza para los niños pequeños, para su desarrollo intelectual, emocional y social (incluyendo la función que cumple de sentar las bases para un interés en el cuidado del medio ambiente durante la vida adulta). También enumera formas en las que puede potenciarse el acceso de los niños pequeños a la naturaleza.

 

http://vps.earlychildhoodmagazine.org/es/la-importancia-del-acceso-a-la-naturaleza-para-los-ninos-pequenos/

 

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Ciudades amigas de la infancia

02/04/2014

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UNICEF – España realiza la VI Convocatoria de Reconocimiento de Ciudades Amigas de la Infancia y VII Certamen sobre Derechos de la Infancia y Política Municipal. 

Desde 2002, año de aparición del Programa Ciudades Amigas de la Infancia en España, han sido reconocidos como ‘Ciudad Amiga de la Infancia’ sesenta y tres municipios españoles, dato que se modifica cada dos años con nuevas incorporaciones. En 2014, nuevas localidades españolas pasarán a formar parte de esta red de ciudades, pueblos y mancomunidades comprometidos con los derechos de la infancia. La gran novedad en esta VI Convocatoria, cuya apertura fue solemnemente anunciada durante la celebración del II Congreso de Ciudades Amigas de la Infancia, celebrado en Madrid los pasados días 25 y 26 de noviembre, es la disponibilidad de una plataforma online para cursar las solicitudes, tanto de Reconocimiento de Ciudades Amigas de la Infancia como de Certamen sobre Derechos de la Infancia y Política Municipal. Para acceder a esta plataforma telemática de solicitud, los municipios deben solicitar previamente por correo postal o electrónico dirigido a la Secretaría Permanente del Programa Ciudades Amigas de la Infancia (ciudadesamigas@unicef.es) ser dados de alta en dicha aplicación.

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El VII Certamen sobre Derechos de la Infancia y Política Municipal se propone como una de las principales iniciativas comprendidas en el marco del trabajo conjunto que liga a las instituciones que integran la Secretaría Permanente del Programa Ciudades Amigas de la Infancia. A través de este Certamen y con carácter bianual, UNICEF España y sus socios en el Programa Ciudades Amigas de la Infancia valoran a través de un Jurado las experiencias prácticas más positivas en materia de desarrollo de los derechos de la infancia y aplicación de la Convención sobre los Derechos del Niño (CDN) en el ámbito local español presentadas por Entidades Locales a dicho Certamen.

Los objetivos prioritarios del Programa de Ciudades Amigas de la Infancia son:

  • Apoyar la creación de Planes de Infancia Municipales.
  • Promover la participación ciudadana de toda la infancia en la vida pública municipal, especialmente, a través de Consejos de Infancia creados con tal propósito.
  • Impulsar todo tipo de políticas municipales tendentes a favorecer el desarrollo de los derechos de las niñas y los niños.
  • Promover el trabajo en Red de UNICEF España con las Entidades Locales y también promoverlo entre éstas.

Acceso al documento: Programa Ciudades Amigas de la Infancia

La red social online CAI de personas y organizaciones que actúan localmente a favor de los derechos de la Infancia y la Adolescencia tiene los siguientes objetivos:

  • Extender el conocimiento de la Convención sobre los Derechos del Niño (CDN).
  • Sensibilizar en favor de la Infancia y la Adolescencia
  • Impulsar políticas gubernamentales y prácticas sociales concretas a nivel local, coherentes con los valores y principios expresados en la CDN.

El Parlamento Infantil Online de UNICEF es una plataforma digital de encuentro que, gracias a Internet, permite realizar reuniones de hasta 40 niñas, niños y adolescentes simultáneamente. Cualquier localidad perteneciente a la Red de Ciudades Amigas de la Infancia puede solicitar su propio Parlamento. UNICEF crea su propia web del Parlamento con un dominio específico, proporciona las claves para administrar la herramienta y ofrece apoyo técnico por teléfono y por correo electrónico ante cualquier problema, duda o sugerencia.

Parlamento

El proyecto “Ciudades Amigas de la Infancia” ha publicado una extensa e interesante documentación que puede ser consultada en:

Documentación Ciudades Amigas de la Infancia

 

Los niños no son el futuro, son ciudadanos de ahora con preocupaciones y derechos

01/04/2014
Los niños no son el futuro, 
son ciudadanos de ahora 
con preocupaciones y derechos
Niños ciudadanos
Post de Concha Portellano Pérez, 
Vocal de Proyectos del GSIA 
14/03/2014 
¿Cómo ves a la infancia adolescencia desde tu profesión o como niño o niña?
¿Cómo crees que les ve la sociedad?
¿Qué podemos hacer para cambiar esta situación?
Son las preguntas que debían responder distintos colectivos de sociólogos, profesionales de la intervención con niños, políticos, periodistas y, por supuesto, a los propios niños y niñas en la Jornada Técnica sobre “La Imagen actual de la Infancia” , organizada poreGrupo de Sociología de la Infancia y la Adolescencia (GSIA) con la colaboración del Colegio de Politólogos y Sociólogos.
El interés de estas jornadas ha sido su efecto calidoscópico. La variedad de puntos de vista no impidió la unanimidad de ponentes infantiles, adultos y público asistente en varias conclusiones.
Sobre todo existió unanimidad en la necesidad de dar mayor protagonismo y participación real a los chicos y chicas en las decisiones que les afectan personalmente y en el funcionamiento de la sociedad en general.
La sociedad española actual simplemente no mira a la infancia, y si lo hace es con una acepción negativa, como un problema o una amenaza, o dando al niño un valor sólo como futuro adulto.
Frente a esto, entre los ponentes y los asistentes hubo consenso en  otro aspecto clave: Los niños no son el futruo, sino ciudadanos ahora, con preocupaciones, derechos y aspiraciones en el presente.
Unanimidad en las conclusiones de la jornada
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Pero hubo mucho más.
Se vertieron bastantes ideas prácticas, en algunas de las cuales coincidieron muchos de los ponentes adultos y niños, entre las que destacamos:
  • Divulgar y revitalizar el conocimiento y cumplimiento de la CDN (Convención sobre los Derechos del Niño).
  • La necesidad de superar la actual situación de invisibilidad y falta de prioridad de los niños y niñas y adolescentes en las políticas sociales para mejorar su situación y la de la sociedad en general.
  • Abolir el uso del término “menor” como sinónimo sistemático de “infancia” y “adolescencia”
  • Promover lobbies a favor de los niños.
  • Apoyar el uso de las TIC para la Infancia y legislar y supervisar las redes para evitar que sean víctimas de ciber delincuentes.
  • Dotar económicamente a los Planes de Infancia para que puedan ser ejecutados en la práctica.
  • Plantear si es adecuada la edad actual de mayoría de edad y de acceso al voto o debe adelantarse.
  • Reconsiderar la actual reforma de la Ley de Bases de Régimen Local por su negativa repercusión en los servicios que hasta ahora prestaba la Administración local a la Infancia.
  • Resucitar la figura del Defensor del Menor.
  • Reconocer que hablar de la infancia como si fuera un colectivo homogéneo es un reduccionismo que conduce a acciones poco realistas y útiles. En la misma línea, procurar la accesibilidad de toda la Infancia a los servicios y recursos existentes para ella.
  • Desterrar la imagen generalizada de la adolescencia como época vital inevitable y del adolescente como “atroz”. Divulgar en los medios la imagen del niño en positivo y no sólo de aquellos casos que protagonizan situaciones extremas.
  • En relación con esto último me quedo con una frase de Marta Just, una de las jóvenes participantes de la Jornada: “los adultos se escandalizan cuando se quema un contenedor, pero no cuando la gente tiene que comer de ellos”.

¿Estamos seguros de que tienen poco que decir?

MAFALDA - DERECHOS DEL NIÑO - 3

La primera infancia en perspectiva

26/03/2014

La Primera Infancia en Perspectiva (Early Childhood in Focus) es una serie de publicaciones editada por el Child and Youth Studies Group (Grupo de Estudios sobre el Niño y el Joven) de The Open University (La Universidad Abierta), del Reino Unido, con el apoyo de la Fundación Bernard van Leer.

La serie presenta reseñas claras y accesibles de las mejores y más recientes investigaciones disponibles, informaciones y análisis de temáticas políticas clave, transmitiendo además mensajes inequívocos sobre asuntos y cuestiones cruciales para las políticas, en relación con los tres temas en que se concentra la Fundación, a saber: Fortalecimiento del ambiente de cuidado, Transiciones positivas e Inclusión social y respeto de la diversidad.

Apoyo a los padres

La elaboración de cada publicación procede a través de consultas con pioneros, a nivel mundial, en las investigaciones, políticas, campañas de concienciación y derechos del niño. Muchos de tales expertos escriben especialmente para la serie resúmenes de los mensajes clave pertinentes a su ámbito de trabajo y la exactitud de los contenidos es garantizada gracias a la ayuda de asesores académicos  independientes, que a su vez son expertos en el campo de la primera infancia.

El derecho al juego

Los temas tratados en la serie son escogidos de manera tal que reflejen los sectores en que se desarrollan las investigaciones y avanzan los conocimientos, abordando las áreas más significativas de los derechos del niño, y aquéllos en los cuales una comprensión más cabal de las implicaciones derivadas es decisiva para el éxito de los programas ocupados en el diseño de políticas y su aplicación concreta.

Entre 2008 y 2013 se han publicado un total de 9 informes:

  1. Relaciones de apego. La calidad del cuidado en los primeros años.
  2. La primera infancia y la enseñanza primaria. Las transiciones en los primeros años.
  3. El desarrollo de identidades positivas. La diversidad y la primera infancia.
  4. Programas eficaces para la primera infancia.
  5. Apoyo a los padres.
  6. Cultura y aprendizaje.
  7. El cerebro en desarrollo.
  8. Ambientes saludables.
  9. El derecho al juego.

Relaciones de apego

Estas publicaciones se proponen ser útiles para los defensores de los derechos de los niños y las familias, para los responsables de la elaboración de políticas a todos los niveles y para toda persona que trabaje por mejorar las condiciones de vida, la calidad de las experiencias y las oportunidades existenciales de los niños pequeños de todo el mundo.

¡Quiero que te quiero!

25/03/2014

¡Quiero que te quiero! es una iniciativa promovida por Save the Children para compartir materiales, reflexiones y vivencias sobre parentalidad positiva, educación sin violencia y buen trato a la infancia.

La parentalidad positiva es un concepto emanado de orientaciones europeas recientes. La Recomendación 19 del Comité de Ministros del Consejo de Europa (2006) sobre políticas de apoyo al ejercicio positivo de la parentalidad fue adoptada el 13 de diciembre de 2006 en la 983ª reunión de los Delegados de los Ministros. Define el “ejercicio positivo de la parentalidad” como aquel “comportamiento de los padres fundamentado en el interés superior del niño, que cuida, desarrolla sus capacidades, no es violento y ofrece reconocimiento y orientación que incluyen el establecimiento de límites que permitan el pleno desarrollo del niño“. En el Estado español hay que destacar como desarrollo de esta Recomendación “Parentalidad positiva y Políticas Sociales de apoyo  las familias” (Rodrigo y cols. 2010) del Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales.

Quiero que te quiero
El bienestar emocional y el correcto desarrollo del sistema nervioso del niño y de sus capacidades (lenguaje, memoria, atención) depende de la respuesta protectora del adulto. Si sus necesidades no son atendidas experimenta ansiedad, tristeza y frustración, sentimientos de indefensión que afectan negativamente a su desarrollo.

Los niños y las niñas consultados explicaron que los motivos que impiden a los padres jugar con sus hijos son principalmente el cansancio, la carga de trabajo y la falta de interés.

“Conmigo juegan poquísimas veces, por lo menos, una vez cada cinco semanas que vamos a un parque y jugamos con la pelota… si estamos en invierno, ¡perfectamente podemos estar sin jugar ocho semanas!”. De sus testimonios se desprende que lo que necesitan y proponen los niños y las niñas es sentir que son una prioridad para sus padres, saber que sus padres están disponibles para ayudarles y compartir con ellos momentos de calidad.

 

Niño

La página web incluye una serie de materiales con pautas sobre como ejercer una parentalidad positiva:
Queriendo se entiende la familia
¡Queremos a nuestros padres!
La conciliación de la vida laboral y familiar en España
10 Principios sobre parentalidad positiva y buen trato
¿Quién te quiere a ti? Guía para padres y madres: cómo educar en positivo

Quien te quiere a tí
Los niños y las niñas crecen sanos y felices cuando cuentan a lo largo de su desarrollo con referentes estables que se implican en su vida a diario, les ofrecen orientación, afecto, diálogo y una comunicación abierta basada en el respeto y la confianza. Sin medios o tiempo para poder compartir momentos cotidianos con los hijos es imposible que ocurra esta interacción constante que garantice el bienestar de los niños y su correcta educación y desarrollo.

Queriendo se entiende la familia

A través de dibujos expresan sus demandas en las relaciones con los padres: “Que pasen el fin de semana con sus hijos”, “Que no digan palabrotas”, “Que expliquen mejor las cosas”, “Que los papás hagan caso a los niños”, “Que pidan perdón los padres”, “Que bajen la música y la voz”…

Que pidan perdón los padres

Diez consejos prácticos orientan a los progenitores y cuidadores sobre cómo atender las necesidades afectivas y responder positívamente a las conductas de las personas menores de edad.

Consejos

Una excelente iniciativa que desde Red Dédalo queremos compartir.